高等學(xué)校作為創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要支撐，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承等四大職能。其中人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的最核心功能，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新型國家建設(shè)中，發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用。2010年4月，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，標(biāo)志著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”在全國高校中的全面推行。我校料科學(xué)與工程學(xué)院以陜西省陶瓷材料綠色制造與新型功能化應(yīng)用重點科技創(chuàng)新團隊和陜西省無機非金屬材料工程教學(xué)團隊為核心，借鑒材料學(xué)科中“雙電層”理論，探索出了“核心層-吸附層-流動層”遞進(jìn)推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，提出了“興趣驅(qū)動、導(dǎo)師引領(lǐng)、充分論證、及早實踐”的創(chuàng)新項目實施原則，形成了“以學(xué)生為中心，提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)”的核心運行理念，充分發(fā)揮校內(nèi)外平臺資源優(yōu)勢，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“校外反饋，校內(nèi)改進(jìn)”的持續(xù)循環(huán)機制。
以項目為抓手，構(gòu)建“核心層-吸附層-流動層”培養(yǎng)機制
學(xué)院借鑒材料學(xué)科中“雙電層”理論，以項目為抓手，構(gòu)建出了“核心層-吸附層-流動層”遞進(jìn)推進(jìn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。以創(chuàng)新團隊為核心，組織了“專業(yè)導(dǎo)航”、“團隊開放日”、“創(chuàng)新大家談”等創(chuàng)新活動，以“挑戰(zhàn)杯”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”等創(chuàng)新項目為主要抓手開展創(chuàng)新工作。每個項目組有5-8名“核心層”成員，以大四、大三學(xué)生和研究生為主，主要負(fù)責(zé)方案設(shè)計、實驗研究、成果總結(jié)和科技競賽的參與；8-12名大二、大三學(xué)生為“吸附層”，協(xié)助開展研究，為進(jìn)入“核心層”打好基礎(chǔ)；吸引15-22名大一、大二學(xué)生作為“流動層”，學(xué)習(xí)創(chuàng)新項目的運行方式。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，形成了“吸附層”和“流動層”逐漸向“核心層”過渡的梯度遞進(jìn)的運行模式，年學(xué)生覆蓋率達(dá)72%，學(xué)生總體參與率達(dá)98.5%，形成了一種系統(tǒng)性和操作性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。
以學(xué)生為中心，多層次協(xié)同指導(dǎo)，實現(xiàn)多方共贏
學(xué)院在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的基礎(chǔ)上，提出了“興趣驅(qū)動、導(dǎo)師引領(lǐng)、充分論證、及早實踐”的團隊項目實施原則，學(xué)生根據(jù)興趣愛好，選擇研究方向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。團隊負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)把握方向，提供經(jīng)費支持，制定激勵措施，與教師和“核心層”學(xué)生一起設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；中青年教師根據(jù)學(xué)生特點制定出個性化目標(biāo)與創(chuàng)新方案；博士和碩士生協(xié)助指導(dǎo)本科生開展實驗和成果整理，構(gòu)建多層次協(xié)同指導(dǎo)機制，形成了“以學(xué)生為中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為目標(biāo)”的核心運行理念。通過科研和教學(xué)團隊的橋梁，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)試驗區(qū)、教學(xué)示范中心和學(xué)科基地等校內(nèi)優(yōu)勢平臺進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)，達(dá)到了學(xué)生受益、教師樂意和社會滿意的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。
引入校外資源參與，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)改進(jìn)
學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為紐帶，將行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)、科研院所和用人單位引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計和實施中，通過聘請校外導(dǎo)師和共享儀器設(shè)備場地等資源，形成了校外資源多層次共同參與的培養(yǎng)機制。以行業(yè)協(xié)會、用人單位和畢業(yè)生為主體，采用問卷調(diào)查、座談及走訪等多種形式來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式及效果進(jìn)行全面評價并將建議反饋給團隊，形成了“校外反饋，校內(nèi)改進(jìn)”的持續(xù)循環(huán)機制。學(xué)生不但擁有了較強的創(chuàng)新能力，而且具備了在創(chuàng)新項目的實施中考慮到社會、環(huán)境、法律、文化等綜合因素的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)意識也得到全面提升，也更加符合社會需求。
堅持持續(xù)推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果斐然
作為陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學(xué)院，材料學(xué)院從制度政策等多方面給予支持，持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過多年的探索與實踐，逐漸形成了以“核心層-吸附層-流動層”為核心的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制和體系，實現(xiàn)了科創(chuàng)項目課程化、科創(chuàng)競賽場所基地化和科創(chuàng)活動團隊化。并著力打造基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動、科研訓(xùn)練計劃、學(xué)術(shù)科技競賽和創(chuàng)業(yè)實踐教育等四個平臺，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新型國家建設(shè)提供了智力支持和人才保障。
在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中實現(xiàn)我校國家級決賽“零”的突破。2013年，材料學(xué)院馮光帆等同學(xué)的作品《同步器齒環(huán)新型摩擦材料的關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用》成功晉級第十三屆“挑戰(zhàn)杯”交通銀行全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽，并獲得的二等獎，實現(xiàn)了我校在此競賽中國家級決賽“零”的突破。之后，材料學(xué)院又不斷加大對大學(xué)生科技創(chuàng)新的投入。2015年，在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”中，材料學(xué)院的兩件作品同時晉級國家級決賽，三名同學(xué)的事跡被編入《國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)峰會論壇論文集》，再次實現(xiàn)了此競賽中的歷史性突破。
在“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績。2014年，材料學(xué)院李文斌同學(xué)帶領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)團隊晉級“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽決賽，并斬獲銀獎，成為我校唯一一支闖進(jìn)決賽的團隊。2016年，在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，程華同學(xué)帶領(lǐng)的團隊獲得了公益創(chuàng)業(yè)賽金獎，這是我校也是陜西省在此公益創(chuàng)業(yè)賽中獲得的第一枚金獎。同時材料學(xué)院的另外兩支團隊也獲得了銅獎。在第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，材料學(xué)院獲得三個金獎（全校共四個金獎），在全校乃至全省引起了強烈的反響。目前，材料學(xué)院兩個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊已經(jīng)與長慶油田、龍泉青瓷研究院實現(xiàn)了生產(chǎn)訂購，鴻安新型摩擦材料團隊與華龍摩擦材料有限公司、瀘州長江機械有限公司、伯瑞克金屬制品有限公司公司達(dá)成了合作意向。健康水源夢公益創(chuàng)業(yè)團隊與好麗友食品有限公司、福特汽車、深圳市社會公益基金會等達(dá)成了合作協(xié)議，項目資助達(dá)到了50余萬元。
專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐和志愿服務(wù)相結(jié)合，在社會實踐和志愿服務(wù)中結(jié)出豐碩的果實。材料學(xué)院堅持用專業(yè)知識服務(wù)社會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。2013—2016年材料學(xué)院社會實踐連續(xù)四年獲得全校第一名的好成績，并被評為陜西省大中專學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐“標(biāo)兵團隊”和“優(yōu)秀服務(wù)團隊”。材料學(xué)院學(xué)生多年扎根陜北，并利用自己的專業(yè)知識徹底解決了白于山區(qū)600余戶居民的安全飲水問題。通過“愛水課堂”培訓(xùn)的技術(shù)員多達(dá)千余人，得到了社會各界的一致認(rèn)可。2016年，該項目在第三屆中國青年志愿服務(wù)項目大賽中獲得金獎，水利部副部長陸桂華等來到展區(qū)了解項目開展情況并給予了充分肯定了此次活動。
以點帶面，多處生花，更多的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中受益。材料學(xué)院每年有400余名學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，形成了學(xué)生受益、教師樂意和社會滿意的效果。除了在“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽中獲得佳績以外，在全國大學(xué)生環(huán)境友好科技競賽、節(jié)能減排大賽、金相大賽中也取得了突出成績。近三年來，材料學(xué)院在各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中也獲得了國家級獎勵14項、省部級獎勵39項，培養(yǎng)出中國青少年科技創(chuàng)新獎1人，中國大學(xué)生“自強之星”（科技創(chuàng)新類）4人，陜西省好青年（科技創(chuàng)新類）3人。
（核稿：鄭恩讓 編輯：杜楊 學(xué)生編輯：李敏）
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